一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握《归去来兮辞》的基本内容，理解文章中出现的文言词汇和句式。

- 通过分析陶渊明的思想情感，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标：

- 引导学生通过诵读、讨论等方式深入理解文章内涵。

- 培养学生自主学习的能力，鼓励他们在课堂上积极发言，分享自己的见解。

3. 情感态度与价值观目标：

- 认识到陶渊明追求自然、崇尚自由的精神境界。

- 激发学生对传统文化的兴趣，增强民族文化自豪感。

二、教学重点难点

1. 教学重点：

- 分析文章中陶渊明的情感变化及其原因。

- 领会文章所体现的作者思想及时代背景。

2. 教学难点：

- 如何让学生真正理解并感受到陶渊明辞官归隐背后深刻的人生哲理。

- 如何引导学生结合自身实际思考人生价值取向问题。

三、教学过程设计

（一）导入新课

教师可以先播放一段关于田园生活的视频片段，营造轻松愉悦的学习氛围，然后提问：“同学们，你们理想中的生活是什么样的？如果有机会选择，你会愿意放弃现有的工作去追求另一种生活方式吗？”接着引入课题《归去来兮辞》，告诉学生这篇作品就是陶渊明在辞官后写下的抒情散文，表达了他对田园生活的向往以及对自由人生的追求。

（二）整体感知

1. 初读课文，扫清文字障碍。组织学生自由朗读全文，标记不熟悉的字词，并利用工具书查阅其含义。

2. 再次阅读课文，概括文章大意。要求每位同学用自己的话简要复述文章的主要内容。

3. 思考讨论：陶渊明为什么要辞官归隐？他理想中的生活状态是怎样的？

（三）精读细品

1. 分段讲解课文，逐句翻译，帮助学生理解文中出现的生僻词语和特殊句式。

2. 结合注释深入探讨陶渊明的思想感情。例如，在“既自以心为形役”一句中，“心”代表内心的真实想法，“形”指身体或外在的行为表现，“为形役”则表明陶渊明意识到自己被世俗事务束缚住了。这反映了他对自己过去仕途生涯的反思。

3. 引导学生体会文中优美的描写手法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。”不仅形象地描绘出船行水面的姿态，还寄托了作者轻松愉快的心情。

（四）拓展延伸

1. 组织小组活动，让学生根据个人兴趣搜集有关陶渊明其他诗作的相关资料，互相交流分享。

2. 鼓励学生联系现实思考：在当今社会背景下，我们该如何平衡事业与生活的关系？是否有必要像陶渊明那样完全脱离尘世纷扰？

3. 要求学生撰写一篇读后感，谈谈从这篇文章中学到了什么，对自己的启示是什么。

（五）总结归纳

回顾整堂课的内容，强调陶渊明辞官归隐并非逃避责任，而是为了追寻内心的平静与自由。同时提醒大家珍惜眼前幸福生活的同时也要学会适当调整心态，保持乐观向上的人生态度。

四、板书设计

归去来兮辞

陶渊明

辞官归隐

田园生活

精神自由

五、作业布置

1. 背诵全文。

2. 完成配套练习册上的习题。

3. 阅读陶渊明的其他作品，尝试找出其中共同点。