一、教材分析

《秋思》是唐代著名诗人张籍创作的一首七言绝句。这首诗以秋景为背景，通过描写游子对家乡亲人的思念之情，表达了深沉的乡愁。全诗语言凝练，意境深远，具有很高的文学价值和审美价值。在教学过程中，教师应引导学生体会诗歌的情感内涵，并掌握古诗词的基本鉴赏方法。

二、学情分析

本节课的教学对象为初中二年级学生，他们已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够初步理解诗歌的大意。然而，对于诗歌中蕴含的复杂情感以及艺术手法的理解仍需进一步加强。因此，在教学设计中，教师需要采用多种方式激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和感受诗歌的魅力。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：掌握《秋思》的字词含义及作者背景；了解七言绝句的特点。

2. 过程与方法目标：通过诵读、讨论等方式提高学生的古诗词鉴赏能力；学会运用联想和想象来解读诗歌内容。

3. 情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国传统文化的情感；增强他们对家乡故土的认同感。

四、教学重难点

重点：理解《秋思》所表达的思想感情及其艺术特色。

难点：如何让学生感受到诗歌中的细腻情感并产生共鸣。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于秋天景色的视频短片，让学生观察画面中的景象，并思考这些景象可能引发怎样的情感体验。然后引出本节课的主题——《秋思》，并介绍作者张籍的相关信息。

（二）初读感知

组织学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿正确。之后请几位同学轮流朗读整首诗，并对其发音准确性进行评价。最后教师示范朗读，强调节奏感和平仄关系。

（三）精读品味

1. 解释重点词语：“洛阳城里见秋风”，这里的“见”不是看见的意思，而是感受到。“欲作家书意万重”，表示想要写信给家人却不知从何说起的心情。“复恐匆匆说不尽”，意思是担心时间紧迫而无法充分表达自己的思念之情。“行人临发又开封”，形象地描绘出了送信人即将出发时主人公再次打开信封检查的情景。

2. 分析结构特点：本诗采用了起承转合的形式，先由自然环境引入主题，接着叙述自己想要写信却难以完成的过程，最后通过一个细节动作揭示出内心深处强烈的思乡情怀。

3. 探讨情感表达：引导学生结合自身经历谈谈对“乡愁”的理解，并鼓励他们尝试用自己的语言描述这种复杂而又真挚的情感状态。

（四）拓展延伸

推荐其他描写秋景或乡愁的经典诗句供学生欣赏，如马致远的《天净沙·秋思》等。同时也可以布置作业，要求学生根据今天学到的内容试着创作一首关于秋天的小诗。

六、板书设计

秋思

张籍

洛阳城里见秋风，

欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，

行人临发又开封。

七、教学反思

在整个教学过程中，我始终坚持以学生为中心的原则，注重培养他们的自主学习能力和批判性思维。今后还需不断改进教学方法，力求使课堂更加生动有趣，真正实现知识传授与人格塑造相结合的理想状态。