一、教学目标：

1. 知识与技能：掌握《诗经·子衿》的基本内容，理解其背景及艺术特色；了解《诗经》作为中国最早诗歌总集的地位及其对中国文学的影响。

2. 过程与方法：通过诵读、讲解和讨论等多种方式引导学生深入理解诗歌内涵，并学会运用相关知识进行赏析。

3. 情感态度价值观：激发学生对古典文化的兴趣，培养他们热爱祖国优秀传统文化的情感。

二、重点难点：

重点在于让学生能够准确地朗读并背诵这首诗，同时理解其中蕴含的思想感情；难点则在于如何帮助学生跨越时间距离去感受古人的情怀。

三、教学过程：

（一）导入新课

教师可以先给学生们播放一段关于古代礼仪文化的视频资料，然后提问：“同学们，在我们今天的日常生活中有没有类似这样的仪式感存在呢？”接着引出《诗经》，告诉学生这是一部记录了从西周初年到春秋中期约五百年间社会生活的百科全书式作品，其中包含了许多优美动人的篇章。今天我们就来学习其中的一首——《子衿》。

（二）整体感知

1. 初读课文

- 教师带领全班同学齐声朗读一遍《子衿》，注意读准字音、停顿正确。

- 再次单独指名几位同学分别朗读，检查是否已经掌握了正确的发音。

2. 解题释义

- “子衿”指的是青色衣领，“青青子衿”即为“你那青色的衣领”。这里用以象征君子或者贤才之人。

- “悠悠我心”表达了作者对自己所思念对象深深的牵挂之情。

3. 背景介绍

- 本诗选自《郑风》，属于《诗经》中的十五国风之一。它描绘了一位女子在等待恋人时复杂而细腻的心理变化过程。

（三）深入探究

1. 分析诗句含义

- 第一句“青青子衿，悠悠我心”，通过对恋人服饰特征的描写，传达出自己内心深处对对方无尽的思念。

- 第二句“纵我不往，子宁不嗣音？”进一步表明即使自己没有主动去找他，难道他就真的完全忘记了彼此之间的约定吗？

- 最后两句“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。”生动形象地刻画出了女子因久候未归而产生的焦躁不安情绪。

2. 探讨艺术手法

- 运用了比兴手法，借物喻人，把抽象的感情具体化。

- 运用了重章叠句的形式，增强了语言的表现力和感染力。

（四）课堂练习

1. 小组合作完成以下任务：

- 每个小组负责解释一句诗的意思，并用自己的话复述出来；

- 将整首诗串联起来讲述一个完整的故事。

2. 个人作业：

- 查阅资料了解《诗经》中其他具有代表性的篇章；

- 思考并记录下自己对于这首诗的独特见解。

四、总结提升

通过今天的学习，相信大家都对《诗经·子衿》有了更加深刻的理解。希望大家能够在今后的学习生活中继续关注我国优秀的传统文化遗产，让它们成为滋养心灵的精神食粮。