一、教学目标：

1. 知识与技能：

了解日食和月食的基本概念，知道它们的形成原因及发生条件。

2. 过程与方法：

通过观察、实验和讨论，培养学生动手能力和科学探究精神。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对天文现象的好奇心，培养科学思维和探索精神。

二、教学重点与难点：

- 重点： 日食和月食的成因及区别。

- 难点： 理解日食和月食发生的天文条件及其规律。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含日食和月食的动画或视频）

- 小地球仪、手电筒、乒乓球（模拟太阳、地球、月亮）

- 学生记录本、彩色笔

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有见过太阳被‘吃掉’或者月亮变暗的现象？这是什么现象呢？”

引导学生回忆生活中的经历，激发兴趣。接着出示图片或视频，引出“日食”和“月食”的概念。

（二）讲授新知（20分钟）

1. 日食的形成

- 教师用地球仪、手电筒和乒乓球进行演示：

- 手电筒代表太阳，地球仪代表地球，乒乓球代表月亮。

- 当月亮位于太阳和地球之间，并且三者在一条直线上时，月亮会挡住太阳光，形成日食。

- 讲解日食的类型：

- 日全食：月亮完全遮住太阳。

- 日偏食：月亮只遮住太阳的一部分。

- 日环食：月亮离地球较远，无法完全遮挡太阳，形成“火环”。

2. 月食的形成

- 调整模型位置，让地球位于太阳和月亮之间。

- 地球挡住了太阳光，投射到月亮上，形成月食。

- 讲解月食的类型：

- 月全食：月亮完全进入地球的阴影中。

- 月偏食：月亮部分进入地球的阴影中。

3. 日食与月食的区别

| 项目 | 日食 | 月食 |

|------|------|------|

| 发生时间 | 新月时 | 满月时 |

| 形成原因 | 月亮挡住太阳 | 地球挡住太阳光 |

| 可见范围 | 局部地区可见 | 全球部分地区可见 |

（三）课堂活动（15分钟）

活动一：模拟实验

分组进行实验，使用手电筒、小球等道具模拟日食和月食的过程，让学生亲自动手操作，观察并记录现象。

活动二：小组讨论

问题引导：

- 为什么日食和月食不会每天发生？

- 如果没有地球，会发生什么？

鼓励学生积极发言，教师适时补充科学知识。

（四）总结与拓展（5分钟）

教师带领学生回顾本节课内容，强调日食和月食是由于太阳、地球、月亮三者之间的相对位置变化引起的自然现象。

拓展知识：介绍古代人对日食月食的理解，如“天狗吃月”等传说，增强文化趣味性。

五、作业布置：

1. 在家中观察夜晚的月亮，记录其形状变化。

2. 画一幅日食或月食的示意图，并写出简单的说明。

六、教学反思：

本节课通过直观的实验和生动的讲解，帮助学生理解日食和月食的形成原理。今后可结合更多多媒体资源，提高学生的参与度和学习兴趣。