一、教材分析

《鲸》是一篇说明文，选自小学语文教材中的一篇经典课文。文章通过生动形象的语言，向学生介绍了鲸的种类、外形特征、生活习性以及与人类的关系等内容，旨在帮助学生了解海洋生物的基本知识，激发他们对自然和科学的兴趣。

从内容结构来看，《鲸》采用了总—分—总的结构方式，开头以设问的方式引起学生的兴趣，中间部分详细描述了鲸的分类、体型、呼吸方式、繁殖方式等，结尾则强调了鲸在生态系统中的重要性，并呼吁人们保护海洋环境。这种结构清晰、条理分明的写作方式，有助于学生理解说明文的特点，提升他们的阅读能力和逻辑思维能力。

在语言表达方面，文章语言通俗易懂，富有科普性和趣味性，既符合小学生的认知水平，又具备一定的文学色彩。例如，“鲸不是鱼，而是哺乳动物”这样的句子，不仅传递了科学知识，也引发了学生的好奇心，激发了他们的探索欲望。

此外，文章还融入了环保意识的教育内容，引导学生关注生态环境，培养他们的社会责任感和环保意识。这一点在当前的教育理念中尤为重要，体现了语文教学与德育相结合的特点。

二、教学设计

1. 教学目标

（1）知识与技能目标

- 了解鲸的基本知识，包括种类、外形特征、生活习性等；

- 掌握说明文的基本特点，学会提取关键信息；

- 能够正确朗读课文，理解并复述主要内容。

（2）过程与方法目标

- 通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力；

- 培养学生运用多种学习方法获取信息的能力。

（3）情感态度与价值观目标

- 激发学生对自然科学的兴趣，增强保护海洋生物的意识；

- 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

2. 教学重难点

- 重点：掌握文章的主要内容，理解说明文的写作特点。

- 难点：理解“鲸不是鱼”的科学概念，体会文章所传达的环保思想。

3. 教学过程设计

（1）导入新课（5分钟）

- 利用多媒体展示鲸的图片或视频，引导学生观察并说出自己对鲸的认识；

- 提出问题：“你们知道鲸是鱼吗？为什么说它不是鱼？”引发学生思考，激发学习兴趣。

（2）初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画不懂的词语；

- 教师讲解生字词，如“哺乳动物”“肺部呼吸”等；

- 引导学生概括课文主要内容，初步了解文章结构。

（3）精读课文，深入理解（20分钟）

- 分段讲解课文内容，重点分析“鲸不是鱼”的原因；

- 引导学生比较鱼类与鲸的不同之处，理解其分类依据；

- 结合课文内容，组织小组讨论，探讨鲸的生活习性及其与人类的关系。

（4）拓展延伸，升华主题（10分钟）

- 展示相关资料，介绍其他海洋生物，拓宽学生视野；

- 讨论如何保护海洋环境，培养学生环保意识；

- 鼓励学生写一篇小短文，题目为《我眼中的鲸》，表达自己的感受。

（5）总结与作业布置（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调说明文的写作特点；

- 布置作业：完成《我眼中的鲸》的小作文，下节课进行分享。

三、教学反思

本节课以学生为中心，注重引导学生主动探究，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生大胆发言，营造轻松愉快的学习氛围。同时，要注重知识的系统性和逻辑性，帮助学生构建完整的知识体系。

总之，《鲸》这篇课文不仅具有丰富的科学知识，还蕴含着深刻的环保意义，是一篇非常适合小学生学习的优秀范文。通过科学合理的教学设计，能够有效提升学生的语文素养和综合能力。