在当前教育改革不断深入的背景下，小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生语言能力、思维能力和文化素养的重要任务。如何在实际教学中有效提升学生的语文综合素养，成为广大教师关注的焦点。本文将通过一个具体的教学案例，探讨小学语文教学中的实践策略与反思。

该案例发生在某市一所普通小学五年级的语文课堂上，教学内容为《少年闰土》一课。这篇课文是鲁迅先生描写童年生活的经典散文，语言生动，情感真挚，具有较强的文学性和思想性。教师在备课过程中，结合新课程标准的要求，设计了以“感受人物形象，体会情感表达”为主线的教学方案。

在课堂教学中，教师首先引导学生回顾课文内容，通过提问的方式激发学生的兴趣，如：“你认为闰土是一个怎样的孩子？”“你觉得作者对闰土的情感是什么？”接着，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析人物性格和情感变化。在此基础上，教师还引入了多媒体资源，播放了与课文相关的图片和视频，帮助学生更直观地理解文章背景和人物形象。

此外，教师还设计了一个情境模拟活动，让学生扮演闰土和“我”，通过对话再现课文中的情节。这种互动式教学方式不仅增强了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度和表达能力。在活动结束后，教师引导学生进行总结，分享自己的感悟，并鼓励他们联系自身经历，谈谈对友情、成长的理解。

通过本节课的教学实践可以看出，小学语文教学不应局限于知识的传授，而应注重学生的情感体验和思维发展。教师在教学过程中应充分调动学生的积极性，创设良好的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中获得知识、提升能力。

同时，这一案例也反映出当前小学语文教学中存在的一些问题。例如，部分教师仍过于注重知识点的讲解，忽视了学生的情感体验；个别课堂缺乏有效的互动，导致学生参与度不高。因此，在今后的教学中，教师应不断优化教学方法，注重因材施教，尊重学生的个体差异，努力实现语文教学的多元化和个性化发展。

总之，小学语文教学是一项系统工程，需要教师不断探索与创新。通过典型案例的分析与反思，有助于我们更好地把握教学方向，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。