在教授《自相矛盾》这篇寓言故事的过程中，我深刻体会到文言文教学的挑战与乐趣。作为一篇简短却富有哲理的古文，它不仅语言精炼，而且寓意深刻，是培养学生逻辑思维和语言理解能力的绝佳素材。然而，在实际教学过程中，也暴露出一些值得反思的问题。

首先，学生对文言文的理解存在较大差异。部分学生能够较快掌握文章的基本意思，而另一些学生则对“吾盾之坚，物莫能陷也”等句式感到困惑。这说明我在教学设计中未能充分考虑学生的个体差异，没有在课前进行有效的学情分析，导致课堂节奏不够平衡。今后应更加注重分层教学，通过预习任务或小测验了解学生的掌握情况，以便更有针对性地开展教学。

其次，在引导学生思考“自相矛盾”的含义时，我过于依赖教师讲解，而忽视了学生的主动参与。虽然我尝试通过提问、讨论等方式调动学生的积极性，但效果并不理想。有些学生只是机械地回答问题，缺乏深入思考。这让我意识到，应在课堂上设置更具启发性的问题，鼓励学生结合现实生活中的例子进行分析，从而加深他们对这一逻辑谬误的理解。

此外，在教学方法上，我也存在一定的局限性。本节课主要采用了讲授法和问答法，虽然能够完成教学目标，但未能充分发挥多媒体资源的作用。如果能在教学中加入动画演示或情景剧表演，可能会更生动地展现“自相矛盾”的荒谬之处，增强学生的兴趣和记忆点。

最后，作业布置方面也有待优化。本次课后我布置的是写一篇关于“生活中自相矛盾现象”的小作文，旨在让学生将所学知识应用到实际中。但从提交的情况来看，仍有部分学生内容空洞，缺乏深度。这说明我在作业设计上需要更加明确要求，并提供范文或写作指导，帮助学生更好地完成任务。

总的来说，《自相矛盾》这篇课文的教学过程让我收获颇多，也促使我不断反思和改进自己的教学方式。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，提升课堂互动性，丰富教学手段，努力让文言文课堂既有趣又有深度，真正实现“以文育人”的目标。