一、教材分析

《爬天都峰》是人教版小学语文四年级上册的一篇叙事性课文，讲述了一位小女孩和一位老爷爷在黄山天都峰顶相遇，并互相鼓励，最终一起成功登顶的故事。文章语言生动，情节感人，通过人物的对话和动作描写，展现了勇敢、坚持和互相帮助的美好品质。本课旨在引导学生理解课文内容，体会人物情感，学习面对困难时积极乐观的态度。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 正确认读并书写生字词，理解重点词语的意思。

- 理解课文内容，把握文章结构，能复述故事的主要情节。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生从人物的言行中体会人物的思想感情。

3. 情感态度与价值观：

- 感受文中人物面对困难时的勇气和互助精神，树立积极向上的人生态度。

- 培养学生热爱自然、勇于挑战的精神。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会人物的情感变化。

- 难点：感悟“我”和老爷爷之间相互鼓励、共同进步的精神内涵。

四、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、图片资料（如天都峰实景图）。

2. 学生准备：预习课文，查找有关天都峰的资料，思考“你有没有克服困难的经历”。

五、教学过程

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

播放一段关于黄山天都峰的视频或展示图片，引导学生观察天都峰的险峻，提问：“如果你要爬天都峰，会有什么感受？”激发学生兴趣，引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解大意。

- 教师出示生字词卡片，带领学生认读、书写。

- 小组合作，用一句话概括课文主要内容。

3. 精读品味（20分钟）

- 分段朗读课文，引导学生找出描写“我”和老爷爷动作、语言的句子。

- 通过角色扮演，让学生模仿人物对话，体会人物心理。

- 提问引导：

- “我”为什么一开始不敢爬？后来是怎么改变的？

- 老爷爷为什么也说“谢谢您”？他们之间的关系发生了什么变化？

4. 总结提升（5分钟）

- 教师总结课文主旨：面对困难不退缩，互相鼓励才能成功。

- 鼓励学生联系自身经历，谈谈自己在生活中如何克服困难。

第二课时

1. 复习导入（5分钟）

- 听写生字词，回顾课文内容。

- 回顾上节课所学，引导学生进入新课内容。

2. 深入探究（20分钟）

- 分组讨论：课文中的“我”和老爷爷分别代表什么样的人？他们的行为给你什么启发？

- 拓展延伸：结合生活实际，谈一谈你遇到过哪些困难，是如何解决的？

- 教师引导学生从人物的语言、动作中体会情感，感受课文的感染力。

3. 写作训练（15分钟）

- 以“我最难忘的一次挑战”为题，写一篇小作文，要求写出自己的经历和感受。

- 学生互评，教师点评，鼓励学生表达真实情感。

4. 总结升华（5分钟）

- 回顾课文主题，强调勇敢、坚持和互助的重要性。

- 布置课后作业：搜集有关登山或克服困难的名人故事，下节课分享。

六、板书设计

```

爬 天 都 峰

┌───────────┐

│我老爷爷│

└───────────┘

↓ ↓

不怕困难相互鼓励

↓ ↓

成功登顶感动不已

```

七、教学反思

本课注重学生的情感体验和语言实践，通过多种方式引导学生走进文本，理解人物情感，培养积极向上的精神。在今后的教学中，可以进一步加强学生口语表达和写作能力的训练，提升语文综合素养。

备注：本教学设计根据《义务教育语文课程标准》编写，符合部编版教材理念，适用于四年级语文课堂教学。