一、教学背景

《始得西山宴游记》是唐代文学家柳宗元在被贬永州期间所作的一篇山水游记。文章通过描写作者在游览西山时的所见所感，表达了他对自然景色的热爱以及对人生境遇的感慨。本文语言简练、意境深远，是中学语文教材中较为典型的山水散文之一。本课旨在引导学生深入理解文章的思想内容与艺术特色，提升学生的阅读鉴赏能力。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文中重点文言词语和句式，理解文章大意。

- 学习作者借景抒情的写作手法，体会其情感表达方式。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，提高学生的文言文阅读能力。

- 引导学生结合作者生平与时代背景，深入理解文本内涵。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者在逆境中仍能发现美的情怀，培养积极乐观的人生态度。

- 增强学生对祖国传统文化的认同感与审美情趣。

三、教学重难点

- 重点： 理解作者借景抒情的手法，把握文章的情感基调。

- 难点： 结合柳宗元的生平经历，准确解读“始得”二字的深层含义。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于西山风光的图片或视频，引导学生进入情境。提问：“如果你在一次旅行中意外发现了一处美景，你会有什么样的感受？”引出课题，激发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，借助注释初步理解文章内容。

- 教师抽查朗读情况，纠正发音与节奏。

- 提问：文章主要写了什么内容？作者的心情发生了怎样的变化？

3. 精读分析（20分钟）

- 分段讲解，重点分析以下

- “余自郡城，沿溪而行……始得西山。”

- 解析“始得”的含义，体会作者在长期压抑后终于找到心灵寄托的喜悦。

- “然后知吾向之未始游，游于是乎始。”

- 引导学生理解作者对“真正游览”的重新定义，体现其思想转变。

- 小组讨论：作者为何会对西山有如此深的感受？这反映了他怎样的心境？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 联系柳宗元的生平，介绍其被贬永州的经历，帮助学生更全面地理解文章背景。

- 拓展阅读柳宗元其他作品，如《小石潭记》《江雪》，比较其写景抒情的异同。

5. 课堂总结（5分钟）

- 教师引导学生回顾本课内容，强调“借景抒情”这一写作手法的重要性。

- 鼓励学生在今后的学习中多关注自然之美，学会从生活中发现诗意。

6. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，描述自己曾见过的一处自然风景，并尝试运用“借景抒情”的方法表达自己的情感。

- 完成课后练习题，巩固文言文基础知识。

五、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生逐步走进文本，深入理解作者的情感与思想。在今后的教学中，可进一步加强学生对文言文语感的培养，提升他们的语言鉴赏能力。同时，应注重将文学作品与现实生活相结合，增强学生的文化认同感与审美体验。

六、板书设计

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《始得西山宴游记》教学设计

一、导入：发现美

二、初读：了解内容

三、精读：品味情感

- 始得：惊喜与解脱

- 游于是乎始：精神的升华

四、拓展：联系背景

五、总结：感悟人生

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