一、教材分析

《桃花心木》是人教版小学六年级语文上册的一篇寓言式散文，作者林清玄。文章通过描写种树人种植桃花心木的过程，揭示了“在不确定中成长”的深刻道理。全文语言朴实，寓意深远，适合引导学生理解人生哲理，培养独立思考和自主学习的能力。

本课的教学重点在于引导学生体会种树人言行背后的深意，理解“不确定中成长”的含义，并联系自身生活进行思考与表达。同时，要注重朗读训练，提升学生的语言感受力和表达能力。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握生字词，理解课文内容。

- 能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学会通过细节描写体会人物情感和思想。

2. 过程与方法目标：

- 通过合作探究、朗读感悟等方式，理解文章的深层含义。

- 培养学生联系实际、深入思考的习惯。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对生命成长的思考，懂得在困难中锻炼自己。

- 培养学生面对挑战时的勇气和自信。

三、教学重难点

- 重点： 理解“在不确定中成长”的含义，体会种树人的教育方式。

- 难点： 引导学生将文中道理迁移到自己的生活实际中。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找作者林清玄的相关资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有见过桃花心木？它是一种什么样的树？”引导学生说出自己对桃花心木的认识，激发兴趣。接着出示桃花心木的图片，引出课题《桃花心木》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不理解的词语。

2. 教师讲解生字词，如“枯萎”、“浇灌”、“不确定”等。

3. 教师范读课文，学生听读并思考：种树人种树的方式有什么特别之处？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读课文，找出种树人种树的特点：

- 不定时、不定量地浇水；

- 随机出现，没有规律。

2. 引导学生思考：为什么种树人要这样做？

3. 教师点拨：这种看似“不负责任”的做法，其实是为了让树苗在风雨中学会自己寻找水源，从而更加茁壮成长。

4. 引导学生联系生活，说说生活中哪些事情需要“在不确定中成长”。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于植物生长的视频或图片，让学生观察不同环境下的植物生长状态。

2. 分组讨论：在生活中，你有没有经历过“不确定”的情况？你是怎么应对的？

3. 每组派代表发言，教师给予积极评价和鼓励。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾课文内容，总结“在不确定中成长”的意义。强调：人生就像种树，只有经历风雨，才能真正成长。鼓励学生勇敢面对困难，学会独立思考和自我调节。

六、作业布置

1. 写一篇小短文，题目为《我从桃花心木中学到了什么》。

2. 与家人分享课文中的道理，听听他们的看法。

七、教学反思

本节课以《桃花心木》为载体，通过朗读、讨论、联系生活等方式，引导学生理解文本内涵，达到了预期的教学目标。课堂气氛活跃，学生参与度高，能够积极思考并表达自己的观点。

但在教学过程中也发现一些不足之处：

1. 对于部分学生来说，“不确定中成长”这一抽象概念理解起来仍有难度，需在今后教学中加强引导。

2. 在小组讨论环节，个别学生发言不够积极，今后应多关注这些学生，鼓励他们大胆表达。

3. 课堂时间安排略显紧张，部分环节可以更灵活调整，以提高效率。

总的来说，这节课是一次成功的尝试，既提升了学生的语文素养，又培养了他们的思辨能力和情感体验。在今后的教学中，将继续探索更多元化的教学方式，让语文课堂更加生动有趣。

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八、板书设计

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桃花心木

┌───────────────┐

│ 种树人：不定期浇水 │

│↓ │

└─────→ 树苗自立成长 ┘

↑

在不确定中成长

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