【2017师范生教育实习调查报告范文（调研报告）】一、引言

随着我国教育事业的不断发展，师范生作为未来教师队伍的重要组成部分，其教育实习质量直接关系到其职业素养和教学能力的提升。2017年，全国多所高等师范院校相继开展教育实习工作，为了解当前师范生在实习过程中的实际表现、存在的问题及改进方向，我们对部分高校的教育实习情况进行了一次系统调查与分析。

二、调查目的

本次调查旨在深入了解2017年度师范生教育实习的基本情况，包括实习内容、实习方式、指导教师配备、学生反馈以及学校管理等方面，从而为今后优化教育实习制度、提高师范生培养质量提供参考依据。

三、调查对象与方法

本次调查的对象主要为2017年参与教育实习的师范生，涵盖小学、初中、高中等不同学段的实习单位。调查方式包括问卷调查、访谈法和实地观察。共发放问卷500份，回收有效问卷462份，访谈对象包括实习学生、指导教师及校方管理人员共计30人。

四、调查结果分析

1. 实习内容与形式

大部分师范生在实习期间主要承担辅助教学任务，如听课、备课、批改作业、协助班主任工作等。部分学生有机会独立授课，但频率较低。实习形式以集中实习为主，个别学校采用分散实习模式。

2. 实习时间安排

多数学校的实习时间为4至8周，集中在学期末或寒暑假期间。部分学生反映实习时间较短，难以全面掌握教学技能。

3. 指导教师配备情况

大多数实习学校为每位实习生配备一名指导教师，但在实际操作中，部分指导教师因教学任务繁重，无法给予学生充分指导，影响了实习效果。

4. 学生反馈

调查显示，绝大多数学生认为教育实习是提升自身教学能力的重要环节，但也存在一些问题，如实习内容单一、缺乏实践机会、与理论课程衔接不够紧密等。

5. 学校管理与支持

部分高校在实习前进行了系统的培训，帮助学生做好心理准备；但在实习过程中，学校与实习单位之间的沟通不够顺畅，导致部分学生在实习中遇到困难时得不到及时帮助。

五、存在问题

1. 实习内容与教学实践结合不紧密；

2. 指导教师资源不足，专业指导不到位；

3. 实习时间安排不合理，影响学习效果；

4. 学校与实习单位之间缺乏有效沟通机制；

5. 学生对实习目标认识不清，缺乏明确的实习计划。

六、建议与对策

1. 优化实习内容设计：增加学生独立授课的机会，鼓励学生参与课堂管理与教学研究。

2. 加强指导教师队伍建设：提升指导教师的专业水平，并建立激励机制，增强其指导积极性。

3. 合理安排实习时间：根据教学进度合理设置实习周期，确保学生有足够的时间进行实践与反思。

4. 完善校际合作机制：加强高校与中小学之间的联系，建立稳定的实习基地，实现资源共享。

5. 强化实习前培训：通过讲座、模拟教学等形式，提升学生的教学能力和心理素质。

七、结语

2017年的师范生教育实习工作在一定程度上达到了预期目标，为学生提供了宝贵的实践经验。然而，仍存在诸多问题亟待解决。未来应进一步深化教育实习改革，提升师范生的综合素质，为我国基础教育发展提供坚实的人才保障。