【《冰灯》教学实录及反思】在语文教学中，文本的解读不仅是知识的传递，更是情感与思想的交流。《冰灯》这篇课文以其细腻的描写和深刻的情感内涵，成为小学高年级语文课堂中极具代表性的作品之一。本文将围绕《冰灯》的教学实录展开，结合课堂实际与教学反思，探讨如何在教学中引导学生深入理解文本，提升语文素养。

一、教学实录

本课为五年级语文课，授课内容为《冰灯》。该文讲述的是一个关于父爱与成长的故事，通过“我”与父亲一起制作冰灯的过程，展现了亲情的温暖与生活的艰辛。课堂伊始，教师通过播放一段雪景视频，营造出寒冷而宁静的氛围，激发学生的兴趣。

随后，教师引导学生初读课文，找出文中描写的“冰灯”形象，并思考其象征意义。学生在阅读过程中表现出浓厚的兴趣，纷纷提出自己的见解。如有的学生认为“冰灯”象征着希望，有的则认为它代表着父爱的光辉。

接下来，教师组织小组讨论，让学生围绕“父亲为何要制作冰灯”这一问题展开探究。学生在小组中积极发言，有的从家庭经济状况出发，分析父亲的辛劳；有的则从情感角度出发，表达对父爱的理解。教师适时点拨，帮助学生深入体会文章的主题。

在品读环节，教师选取了文中描写父亲制作冰灯过程的段落，引导学生关注细节描写，如“父亲的手冻得通红，但他依然专注地打磨着冰块”。通过朗读和仿写，学生不仅感受到语言的美感，也更加体会到人物的情感。

最后，教师布置了一项拓展作业：请学生以“我的父亲”为主题，写一篇短文，要求结合生活中的真实事例，表达对父爱的理解。学生们在写作中真情流露，不少同学写出了感人至深的内容。

二、教学反思

本次《冰灯》的教学整体上较为成功，课堂气氛活跃，学生参与度高，能够主动思考并表达观点。但在实际教学中也暴露出一些问题：

1. 时间分配略显紧张：由于课堂内容较多，部分环节未能充分展开，尤其是对文本深层含义的挖掘不够深入。今后应合理安排时间，确保每个教学环节都能扎实进行。

2. 个别学生参与度不高：虽然大部分学生积极参与，但仍有少数学生在小组讨论中表现被动。教师应在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们发言，增强他们的自信心。

3. 情感教育有待加强：虽然课堂中涉及了父爱主题，但对学生情感体验的引导仍可进一步深化。可以借助更多情境创设或多媒体手段，增强学生的情感共鸣。

总的来说，《冰灯》的教学是一次成功的尝试，既让学生感受到了文学的魅力，也让他们在情感上有所触动。作为教师，应不断反思与改进，努力让每一堂课都成为学生成长的阶梯。