【12.1王绩《野望》ppt课件】一、课程主题：

王绩《野望》赏析

二、教学目标：

1. 知识目标：

- 了解唐代诗人王绩的生平及其在文学史上的地位。

- 掌握《野望》的基本内容与艺术特色。

2. 能力目标：

- 提高学生对古诗的理解能力和审美鉴赏能力。

- 培养学生通过诗歌语言感受作者情感的能力。

3. 情感目标：

- 感受诗人孤独、忧郁的情感，体会古代文人的精神世界。

- 引导学生思考人与自然、人与社会的关系。

三、作者简介：

王绩（约589—644），字无功，号东皋子，隋末唐初诗人。他是“初唐四杰”之前的重要诗人之一，以隐逸之风著称，诗风清新自然，注重写景抒情，代表作有《野望》《醉乡记》等。

四、作品背景：

《野望》是王绩的一首五言律诗，创作于他隐居期间。此诗描绘了诗人独自登上山野，远眺四周的景色，表达出一种孤寂、闲适又略带惆怅的心境。

五、诗歌原文：

> 《野望》

> 东皋薄暮望，徙倚欲何依？

> 树树皆秋色，山山唯落晖。

> 牧人驱犊返，猎马带禽归。

> 相顾无相识，长歌怀采薇。

六、逐句解析：

1. “东皋薄暮望，徙倚欲何依？”

- “东皋”指诗人所居之地，“薄暮”即傍晚时分。

- 诗人独自站在山野之间，四处张望，内心却感到无所依托。

- 表达了诗人内心的孤独与迷茫。

2. “树树皆秋色，山山唯落晖。”

- 描绘秋天的景象：树木一片金黄，山峦笼罩在夕阳之下。

- 这两句写景，意境开阔，色彩鲜明，营造出一种宁静而略带萧瑟的氛围。

3. “牧人驱犊返，猎马带禽归。”

- 写日常生活场景：牧童赶着小牛回家，猎人带着猎物归来。

- 这些画面充满生活气息，也反衬出诗人此时的孤独。

4. “相顾无相识，长歌怀采薇。”

- 诗人环顾四周，却没有一个熟识的人。

- 最后一句化用《诗经》中“采薇”的典故，表达对隐逸生活的向往与无奈。

七、艺术特色：

- 语言简练：全诗仅20字，却意蕴丰富，情感深沉。

- 情景交融：写景与抒情紧密结合，营造出一种悠远空灵的意境。

- 结构严谨：五言律诗格式工整，对仗工稳，节奏分明。

- 情感真挚：通过对自然景物的描写，流露出诗人内心的孤寂与思索。

八、主题思想：

《野望》通过描绘秋日黄昏的山野景色，表达了诗人对现实生活的疏离感和对隐逸生活的向往。诗中既有对自然美景的欣赏，也有对人生意义的思考，体现了诗人超脱世俗、追求心灵自由的精神境界。

九、拓展延伸：

- 比较阅读：可以将《野望》与王维、孟浩然等唐代山水田园诗人的作品进行对比，分析其风格异同。

- 写作练习：让学生模仿《野望》的写法，尝试描写自己所见的自然景象，并表达自己的情感。

- 文化链接：介绍“采薇”这一典故的出处及象征意义，加深对诗句的理解。

十、课堂小结：

《野望》是一首意境深远、情感真挚的诗作，展现了王绩独特的艺术风格和人生情怀。通过本课的学习，我们不仅了解了这首诗的内容与形式，更深入体会了诗人对自然、人生和社会的深刻思考。

十一、作业布置：

1. 背诵并默写《野望》。

2. 写一篇300字左右的短文，谈谈你对“相顾无相识，长歌怀采薇”的理解。

3. 尝试为《野望》配一幅画，并说明你的构思思路。

十二、教学反思：

本节课通过讲解、朗读、分析、讨论等多种方式，帮助学生更好地理解《野望》的内涵与艺术价值。在今后的教学中，应更加注重引导学生从多角度欣赏古诗，提升他们的文学素养与审美能力。

备注： 此课件适用于初中或高中语文教学，可根据实际教学需要进行调整与补充。