【《茅屋为秋风所破歌》教学设计_4】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌内容，掌握作者杜甫的生平及其创作背景。

- 体会诗歌中“诗史”与“诗圣”的特点，感受诗人忧国忧民的情怀。

- 学习诗歌的语言艺术，如比喻、夸张、对仗等修辞手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生深入理解诗歌的情感和思想内涵。

- 培养学生自主阅读古诗的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观

- 感受杜甫在困境中仍心系百姓、胸怀天下的高尚情操。

- 培养学生的社会责任感与人文关怀意识。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗歌中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想。

- 难点：体会杜甫在个人遭遇与国家命运之间的复杂情感，理解其“诗史”风格的体现。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关历史背景资料。

- 学生准备：预习课文，查阅杜甫生平及唐代社会背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 展示杜甫画像及“诗圣”称号，提问：“你了解杜甫吗？他为什么被称为‘诗圣’？”

- 引导学生回顾已学过的杜甫诗作，如《春望》《登高》，激发学习兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏与情感基调。

- 学生自由朗读，尝试用语言表达初读感受。

- 提问：“这首诗讲了一个怎样的故事？表达了诗人怎样的情感？”

3. 精读分析（20分钟）

- 分段讲解诗歌内容，结合注释理解关键词句。

- 如“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，描写秋风之猛烈，茅草被吹走的场景。

- “床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，表现诗人生活困苦，环境恶劣。

- 引导学生思考：“诗人面对这样的困境，是消极悲观还是积极向上？”

4. 深入探讨（15分钟）

- 讨论环节：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”这句话表达了诗人怎样的理想？

- 结合杜甫的生平经历，分析他为何会有如此情怀。

- 鼓励学生联系现实，思考“我们能为社会做些什么？”

5. 拓展延伸（10分钟）

- 播放杜甫《茅屋为秋风所破歌》朗诵视频，增强学生对诗歌情感的体验。

- 推荐课外阅读：《杜甫传》《唐诗三百首》等，拓展阅读视野。

6. 总结升华（5分钟）

- 回顾本课重点内容，强调杜甫的爱国情怀与人文精神。

- 布置作业：写一篇短文，谈谈你对“诗圣”杜甫的理解。

五、板书设计

```

一、作者简介：杜甫——诗圣，诗史

二、诗歌茅屋被毁，生活困苦

三、情感主旨：忧国忧民，理想远大

四、语言特色：形象生动，情感真挚

```

六、教学反思

本节课通过诵读、讲解、讨论等多种方式，引导学生走进杜甫的精神世界，理解其作品的思想深度。在今后的教学中，可进一步结合历史背景，帮助学生更全面地认识杜甫及其作品的历史价值。