【《爬天都峰》第二课时教学设计】一、教学目标：
1. 知识与技能：
- 理解课文内容，掌握文章中描写人物动作、语言和心理活动的语句。
- 学会通过关键词句体会人物情感变化，提升阅读理解能力。
2. 过程与方法：
- 通过小组合作、角色扮演等方式，深入体会文中人物的情感变化。
- 引导学生结合自身生活经验，感悟克服困难、勇于挑战的精神。
3. 情感态度与价值观：
- 激发学生面对困难不退缩、勇敢前行的积极人生态度。
- 培养学生团结互助、互帮互学的良好品质。
二、教学重难点：
- 重点：理解“我”和老爷爷在爬山过程中如何互相鼓励，最终成功登顶的过程。
- 难点：体会人物的心理变化，理解“战胜困难”的深层含义。
三、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。
- 学生准备：预习课文，完成第一课时布置的思考题。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师引导：同学们，上节课我们学习了《爬天都峰》这篇课文，了解了“我”和老爷爷一起爬天都峰的故事。今天我们继续走进这个故事，看看他们是如何克服困难、最终登上山顶的。
（二）回顾旧知（5分钟）
1. 提问复习：
- “我”和老爷爷为什么要爬天都峰？
- 他们遇到哪些困难？
- 他们是怎么解决这些困难的？
2. 小组讨论：
分组交流，找出文中描写人物动作、语言和心理活动的句子，并尝试分析其作用。
（三）精读课文（15分钟）
1. 教师引导学生逐段阅读课文，重点分析以下
- “我”和老爷爷之间的对话：
如：“老爷爷，您也爬山啊？”“是啊，小朋友，你爬得真快！”
体会人物之间互相鼓励、彼此激励的情感。
- “我”和老爷爷的动作描写：
如：“我手脚并用，像猴子一样往上爬。”“老爷爷一步一步地向上攀登。”
感受他们坚持到底、不轻言放弃的精神。
- “我”的心理变化：
从开始的害怕、犹豫到后来的坚定、自信。
引导学生联系自身经历，谈谈自己面对困难时的感受。
2. 角色扮演：
邀请学生分角色朗读课文中的对话部分，体验人物情感。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 情境创设：
如果你是文中的“我”，面对高耸入云的天都峰，你会怎么做？
（引导学生发表观点，激发想象力和表达欲）
2. 联系实际：
讨论：在生活中，你有没有像“我”和老爷爷那样，遇到困难却不放弃的经历？
鼓励学生分享自己的故事，增强课堂互动性。
（五）总结升华（5分钟）
教师小结：
《爬天都峰》不仅讲述了一个爬山的故事，更传达了一种精神——面对困难，不退缩；面对挑战，要勇敢前行。希望同学们在生活中也能像“我”和老爷爷一样，迎难而上，不断进步。
（六）作业布置（5分钟）
1. 写一篇短文，题目为《我最难忘的一次挑战》，要求写出自己的经历和感受。
2. 有感情地朗读课文，尝试模仿文中人物的语气进行朗读。
五、板书设计：
```
┌───────────────┐
│ 人物对话 │
│ 动作描写 │
│ 心理变化 │
└───────────────┘
↓
克服困难勇于挑战
```
六、教学反思（可选）：
本节课通过多种方式引导学生深入理解课文内容，注重情感体验与语言积累相结合。在今后的教学中，可以进一步加强学生的口语表达训练，提高他们的语言组织能力和自信心。
