【《小学数学课题研究开题报告范文》】一、课题名称

小学数学课堂中学生思维能力培养的实践研究

二、课题背景与意义

随着新课程改革的不断深入，小学数学教学已不再仅仅局限于知识的传授，而是更加注重学生综合素养的提升，尤其是思维能力的培养。在小学阶段，学生的认知水平正处于快速发展时期，数学作为一门逻辑性强、抽象性高的学科，对学生的思维发展具有重要的促进作用。然而，在实际教学中，部分教师仍存在“重结果轻过程”的倾向，忽视了学生思维能力的训练和引导，导致学生在面对复杂问题时缺乏独立思考和解决问题的能力。

因此，开展“小学数学课堂中学生思维能力培养的实践研究”具有重要的现实意义。通过本课题的研究，旨在探索有效的教学策略，提升学生在数学学习中的思维品质，为今后的学习打下坚实的基础。

三、研究目标

1. 探索小学数学课堂教学中培养学生思维能力的有效方法与途径；

2. 分析当前小学数学课堂中学生思维能力的发展现状及存在的问题；

3. 构建适合不同年级学生的思维训练模式，提升课堂教学质量；

4. 通过实践验证，形成可推广的教学经验与成果。

四、研究内容

1. 小学数学课堂中学生思维能力的构成要素分析；

2. 当前小学数学教学中存在的影响学生思维发展的因素；

3. 基于核心素养理念的小学数学课堂教学设计与实施；

4. 学生思维能力发展的评价体系构建；

5. 教师在课堂中引导学生思维的方法与技巧。

五、研究方法

1. 文献研究法：查阅相关教育理论、教学策略及研究成果，为课题提供理论支持；

2. 行动研究法：结合实际教学情境，开展课堂教学实践，不断反思与调整；

3. 问卷调查法：对学生和教师进行问卷调查，了解当前思维能力培养的现状；

4. 观察法：通过课堂观察记录学生在数学学习中的表现，分析其思维变化；

5. 案例分析法：选取典型教学案例进行深入分析，总结有效经验。

六、研究步骤

1. 准备阶段（第1—2个月）：完成文献资料收集与整理，制定研究方案，组建研究小组；

2. 实施阶段（第3—8个月）：开展课堂教学实践，进行数据收集与分析；

3. 总结阶段（第9—10个月）：整理研究成果，撰写研究报告，形成阶段性成果。

七、预期成果

1. 形成一套适用于小学数学课堂的思维能力培养教学策略；

2. 编写一份教学案例集，供教师参考与借鉴；

3. 撰写一份完整的课题研究报告，总结研究成果与实践经验；

4. 提升教师在教学中关注学生思维发展的意识与能力。

八、研究保障

1. 组织保障：成立课题研究小组，明确分工，确保研究工作的顺利推进；

2. 时间保障：合理安排研究时间，保证各项研究任务按时完成；

3. 资源保障：充分利用学校资源，借助校内外专家指导，提升研究质量；

4. 制度保障：建立完善的课题管理制度，确保研究过程规范有序。

九、结语

小学数学教学不仅是知识的传授，更是学生思维能力发展的关键环节。通过本课题的研究，期望能够在实践中不断探索和优化教学方法，提升学生的思维品质，为小学数学教学改革提供有益的参考与支持。