【《雨霖铃》教案1】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解《雨霖铃》的创作背景及作者柳永的生平，掌握词的基本常识和艺术特色。

学习并赏析词中所运用的意象和修辞手法，体会词人情感的表达方式。

2. 过程与方法：

通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解词的情感内涵和语言魅力。

培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，提升对古典诗词的兴趣。

3. 情感态度与价值观：

感受词中离别之情的深沉与哀婉，体会作者在人生失意中的情感寄托。

引导学生珍惜亲情、友情，培养积极乐观的人生态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析词中“寒蝉凄切”、“杨柳岸晓风残月”等经典意象，理解其象征意义。

掌握词中情景交融、虚实结合的表现手法。

- 难点：

理解词中“执手相看泪眼”的深情与“此去经年”的无奈之间的关系。

领会柳永词作中“婉约派”风格的特点及其艺术价值。

三、教学准备：

- 教师准备：

多媒体课件、《雨霖铃》朗诵音频、相关图片资料、教学视频片段。

设计课堂互动问题、阅读材料和练习题。

- 学生准备：

预习课文，了解柳永及其作品风格；查找有关宋代词人及“婉约派”相关的资料。

四、教学过程：

第一课时：导入与初读感知

1. 情境导入（5分钟）

播放一段关于秋日离别的视频或图片，引导学生进入离别情感的氛围。

提问：“你是否经历过离别？当时的心情如何？”引出本课主题。

2. 作者简介（5分钟）

简要介绍柳永的生平、创作风格及其在宋词发展中的地位。

强调“凡有井水处，皆能歌柳词”的说法，说明其作品的广泛流传。

3. 朗读感知（10分钟）

教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏和情感表达。

学生自由朗读，初步感受词的意境与情感基调。

第二课时：精读分析与情感体验

1. 词句解析（15分钟）

分段讲解词的内容，重点分析以下语句：

- “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”

解析环境描写的作用，营造出萧瑟、冷清的离别氛围。

- “执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

描写恋人分别时的深情与无言，体现情感的深沉与痛苦。

- “此去经年，应是良辰好景虚设。”

表达对未来的迷茫与孤独，增强情感的深度。

2. 意象与修辞（10分钟）

引导学生找出词中出现的意象（如“寒蝉”、“长亭”、“杨柳”、“晓风”、“残月”），分析其象征意义。

讨论“以景写情”“虚实结合”等写作手法，理解其艺术效果。

3. 情感升华（10分钟）

结合柳永的个人经历，探讨词中情感的来源。

引导学生思考：离别是否只是一种物理上的分离？它是否也代表了心灵的失落？

第三课时：拓展延伸与写作训练

1. 比较阅读（10分钟）

对比柳永其他词作（如《八声甘州》《蝶恋花》），分析其风格的一致性与变化。

引导学生关注“婉约派”词人的共同特点。

2. 写作训练（15分钟）

布置小作文题目：

“请以‘离别’为主题，模仿《雨霖铃》的风格，写一首简短的词或短文。”

鼓励学生发挥想象力，尝试用古典文学的语言表达现代情感。

3. 总结提升（5分钟）

回顾本课内容，强调词的情感表达与艺术手法的重要性。

鼓励学生多读经典，提升自身文学素养与审美能力。

五、作业布置：

1. 背诵《雨霖铃》，完成课后练习题。

2. 写一篇不少于500字的读书笔记，谈谈你对这首词的理解与感受。

3. 自选一首柳永的词作，进行赏析并做简要批注。

六、板书设计：

```

一、教学目标

二、教学重点与难点

三、教学过程

1. 导入与初读

2. 精读分析

3. 拓展延伸

四、作业布置

```

七、教学反思（教师填写）：

（此处留空，供教师根据实际授课情况填写）

备注：本教案旨在帮助教师系统地开展《雨霖铃》的教学工作，注重情感体验与文学鉴赏的结合，力求在传授知识的同时激发学生的兴趣与思考能力。