【幼儿园骨干教师培训体会:从创设环境出发引导幼儿喜爱数学（培训）】在本次幼儿园骨干教师的专题培训中，主题为“从创设环境出发引导幼儿喜爱数学”的学习内容让我受益匪浅。作为一名长期从事幼儿教育工作的教师，我深刻认识到，在早期教育阶段，如何激发孩子对数学的兴趣，不仅关乎其思维能力的发展，更影响着他们今后的学习态度和探索精神。

此次培训中，专家们通过丰富的案例分析、互动研讨以及实地观摩，深入浅出地讲解了如何在日常教学中借助环境创设来促进幼儿数学思维的萌芽。不同于传统的灌输式教学方式，培训强调的是“以环境为载体，以游戏为媒介”，让幼儿在自然、有趣的情境中主动感知、操作和思考。

在培训过程中，我特别关注到了“数学环境”的构建。所谓数学环境，并不是指单纯的教具摆放或数字墙，而是整个班级氛围中蕴含的数学元素。比如，教室里的物品分类、区域划分、活动材料的排列方式，甚至是孩子们在自由活动时的互动行为，都可以成为数学学习的契机。

通过这次培训，我意识到，教师在创设环境时，不应只停留在视觉层面，更要注重其教育功能与儿童发展之间的联系。例如，在建构区放置不同形状的积木，可以让幼儿在拼搭过程中认识几何图形；在生活区设置分发餐具、点数食物等任务，可以帮助他们理解数量关系和简单运算。

此外，培训还强调了“观察—支持—引导”这一教学策略的重要性。教师应善于观察幼儿在环境中的行为表现，及时给予适当的支持和引导，而不是急于干预或纠正。只有在尊重幼儿个体差异的基础上，才能真正实现“以环境促学习”的目标。

通过此次培训，我更加坚定了一个信念：数学并不是一门枯燥的学科，它完全可以融入到幼儿的日常生活中，成为他们探索世界、表达自我、解决问题的重要工具。而作为教师，我们的责任不仅是传授知识，更重要的是营造一个充满数学气息、鼓励探索与发现的学习环境。

未来的工作中，我将积极尝试将本次培训所学运用到实际教学中，不断优化班级环境，提升幼儿的数学兴趣和能力，让他们在轻松愉快的氛围中爱上数学，爱上学习。