【2022年五年级数学上册《可能性》教案(公开课)（人教版(8页)）】一、教学目标

1. 知识与技能：

理解“一定”、“可能”、“不可能”等描述事件发生的词语，能用这些词语准确表达事件发生的可能性。

2. 过程与方法：

通过生活中的实际例子和动手操作活动，让学生在具体情境中感受事件发生的不确定性，培养学生分析问题和归纳总结的能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，培养科学的思维方式，增强合作意识和探究精神。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“一定”、“可能”、“不可能”的含义，并能正确使用这些词语描述事件的可能性。

- 难点：区分“可能”与“不一定”，理解事件发生的随机性。

三、教学准备

- 教具：多媒体课件、图片、卡片、小球、盒子等。

- 学具：每组学生一套实验材料（如不同颜色的小球、硬币等）。

四、教学过程

1. 情境导入（5分钟）

教师展示生活中常见的事件图片，如“太阳从东方升起”、“明天会下雨”、“我今天能拿到满分”等，引导学生思考这些事件是否会发生。通过提问：“哪些事情一定会发生？哪些可能发生？哪些不可能发生？”引出课题《可能性》。

2. 新知讲解（10分钟）

- 教师结合课件，介绍“一定”、“可能”、“不可能”三个关键词。

- 举例说明：

- “太阳从东边升起”是“一定”发生的；

- “明天会下雨”是“可能”发生的；

- “人可以飞”是“不可能”发生的。

3. 探究活动（15分钟）

- 活动一：摸球游戏

- 每组学生在一个不透明的盒子里放入若干个红球和黄球，进行摸球实验。

- 引导学生说出“摸到红球”是“可能”还是“一定”或“不可能”。

- 活动二：抛硬币实验

- 学生两人一组，轮流抛硬币，记录正面和反面出现的情况。

- 讨论：每次抛硬币的结果是“可能”还是“一定”？

4. 巩固练习（10分钟）

- 完成课本上的练习题，判断下列事件是“一定”、“可能”还是“不可能”。

- 小组讨论并汇报结果，教师点评。

5. 总结提升（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调“一定”、“可能”、“不可能”的区别。

- 鼓励学生在生活中发现更多与“可能性”相关的现象，并尝试用这三个词进行描述。

五、板书设计

```

可能性

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一定 可能 不可能

（肯定） （不确定）（否定）

```

六、作业布置

1. 完成课本第60页的练习题。

2. 观察生活中的事件，写一篇短文，用“一定”、“可能”、“不可能”来描述。

七、教学反思

本节课通过丰富的实践活动和贴近生活的例子，帮助学生建立了对“可能性”的初步认识。大部分学生能够正确使用相关词语进行描述，但在区分“可能”和“不一定”时仍需进一步强化。今后教学中应多设计类似的情境活动，加深学生的理解与应用能力。