【部编版语文六年级上册《京剧趣谈》说课稿】一、教材分析

《京剧趣谈》是部编版语文六年级上册的一篇说明性文章，作者通过生动有趣的语言，介绍了京剧中的“马鞭”和“亮相”两种艺术表现形式，揭示了京剧在表演中如何借助道具与动作来传达情感与情节。本文不仅内容丰富，而且语言通俗易懂，富有文化底蕴，有助于学生了解中国传统文化的博大精深。

本课的教学目标主要包括：一是让学生理解课文内容，掌握文章的主要信息；二是引导学生感受京剧艺术的独特魅力，激发对传统文化的兴趣；三是培养学生阅读说明文的能力，提升其逻辑思维和语言表达能力。

二、学情分析

六年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解说明文的结构和写作特点。但他们在面对较为抽象的艺术表现形式时，仍可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生结合生活经验，通过直观的图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解京剧中的艺术表现手法。

三、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握“马鞭”“亮相”等京剧术语的含义。

- 学习说明文的基本写法，体会文章的条理性和逻辑性。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 引导学生运用多种方式感受京剧的艺术美。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对中国传统戏曲文化的兴趣与热爱。

- 培养学生尊重和传承中华优秀传统文化的意识。

四、教学重难点

- 重点：理解课文内容，掌握说明文的写作特点。

- 难点：理解京剧艺术中“以虚代实”的表现手法及其文化内涵。

五、教学方法

本节课将采用以下教学方法：

1. 情境导入法：通过播放京剧片段或展示相关图片，创设学习氛围，激发学生兴趣。

2. 问题引导法：围绕课文内容设置问题，引导学生深入思考。

3. 合作探究法：组织学生分组讨论，分享对京剧艺术的理解与感受。

4. 多媒体辅助法：利用视频、图片等资源，增强课堂的直观性和趣味性。

六、教学过程设计

第一环节：情境导入（5分钟）

播放一段京剧选段，提问：“你听到了什么？有什么感觉？”引导学生说出自己对京剧的第一印象，从而引出课题。

第二环节：初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，标出生字词，教师讲解重点词语，如“马鞭”“亮相”“虚拟”等。然后引导学生概括课文主要内容，明确文章结构。

第三环节：精读理解（20分钟）

1. 分段阅读，逐段分析。

- 第一段介绍“马鞭”的作用，引导学生理解“以虚代实”的艺术手法。

- 第二段讲述“亮相”，探讨其在戏剧中的表现力与意义。

2. 设置问题：

- “为什么京剧演员不用真的马鞭？”

- “‘亮相’在剧中起到什么作用？”

- “你觉得京剧的表演方式有什么独特之处？”

3. 组织学生小组讨论，鼓励他们结合自己的生活经验进行交流。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 展示其他京剧艺术表现形式的图片或视频，如“水袖”“脸谱”等，拓宽学生视野。

2. 鼓励学生用简单的语言描述自己喜欢的京剧片段，并尝试模仿“亮相”动作。

第五环节：总结升华（5分钟）

引导学生回顾课文内容，总结京剧艺术的特点，强调其在中国传统文化中的重要地位。同时布置课后作业，如写一篇短文介绍自己喜欢的京剧角色或表演形式。

七、板书设计

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《京剧趣谈》

——马鞭与亮相

1. 马鞭：以虚代实，象征骑马

2. 亮相：突出人物，增强表现力

3. 京剧艺术：传统、独特、魅力

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八、教学反思

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中了解了京剧的基本知识。但在实际教学中，部分学生对“虚拟”“象征”等概念仍存在理解困难，今后可在教学中增加更多直观演示，帮助学生更好地掌握相关内容。

九、作业布置

1. 朗读课文，背诵喜欢的段落。

2. 写一篇小短文，介绍一种京剧艺术表现形式。

3. 观看一段京剧视频，写下自己的感受。