【师说原文演示教学】《师说》是唐代文学家韩愈撰写的一篇著名议论文，全文围绕“师道”展开论述，强调了学习的重要性以及教师在其中的关键作用。文章语言精炼、逻辑严密，至今仍具有深远的教育意义和现实价值。

在进行《师说》的原文演示教学时，教师不仅要引导学生理解文章的字面意思，更要深入挖掘其思想内涵与现实意义。以下是一份适合课堂教学的《师说》原文演示教学设计：

一、教学目标

1. 知识目标：掌握《师说》的基本内容，理解文中重点词语和句式。

2. 能力目标：提高学生的文言文阅读理解能力，培养分析和评价古代散文的能力。

3. 情感目标：激发学生对“尊师重道”传统美德的认同，增强学习责任感和求知欲。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“古之学者必有师”“道之所存，师之所存也”等核心观点。

- 难点：体会作者对当时社会“耻学于师”现象的批判态度及其深层原因。

三、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

通过提问或情景创设引入课题：“你认为什么是‘师’？为什么我们需要老师？”引导学生思考“师”的定义与作用，自然过渡到《师说》的学习。

（二）文本初读（10分钟）

1. 教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。

2. 学生自由朗读，结合注释初步理解文章大意。

3. 提问检查预习情况，如“‘师’在文中有哪些含义？”

（三）逐段解析（20分钟）

“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”

- 解析：“学者”指求学的人，“师”是传授道理、教授学业、解答疑惑的人。

- 引导学生思考：为什么古人重视老师？

“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”

- 解析：人生来不是全知的，遇到困惑不请教老师，问题就无法解决。

- 拓展：联系现实生活中的学习经历，说明“求教”的重要性。

第三段：

“圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。”

- 解析：圣人也会向他人学习，说明“学无止境”。

- 讨论：你是否愿意向不同的人学习？为什么？

第四段：

“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”

- 解析：师生之间没有绝对的优劣之分，关键在于“闻道”的早晚与专业领域。

- 引导学生树立正确的学习观，尊重他人、虚心求教。

（四）总结提升（10分钟）

1. 回顾文章结构与主要观点。

2. 引导学生结合自身实际，谈谈“师”的意义。

3. 布置课后作业：写一篇短文，题目为《我心中的好老师》。

四、教学反思

在《师说》的教学中，教师应注重引导学生从“文”走向“理”，从“字”走向“思”。通过多角度解读，帮助学生真正理解韩愈提倡的“尊师重道”精神，并将其内化为自身的学习动力。

五、教学延伸

- 鼓励学生查阅相关资料，了解韩愈的生平及写作背景。

- 推荐阅读《劝学》《论语》等经典作品，拓宽文化视野。

通过这样的教学设计，不仅能让学生掌握《师说》的文本内容，更能激发他们对传统文化的兴趣与思考，实现语文教学的育人功能。