近日，【《刷子李》（课堂实录）】引发关注。在本次语文课堂教学中，教师围绕冯骥才的短篇小说《刷子李》展开教学，引导学生深入理解人物形象、语言特色以及作品所传达的文化内涵。课堂内容充实，学生参与度高，教学目标达成良好。
一、课堂
本节课以《刷子李》为教学文本，重点分析了主人公“刷子李”的技艺高超与性格特点，探讨了作者如何通过细节描写和语言风格塑造人物形象。教师通过提问、朗读、讨论等方式，激发学生的阅读兴趣，引导他们思考人物背后的文化意义。
课堂上，学生积极参与讨论，能够结合文本内容分析“刷子李”这一人物的独特魅力，并尝试从生活经验出发，理解“手艺”与“尊严”的关系。同时，教师还引导学生关注文章的语言风格，如口语化表达、生动比喻等，提升学生的语言鉴赏能力。
此外，教师还设计了拓展环节，鼓励学生联系现实生活中的“匠人精神”，进一步深化对课文主题的理解。
二、课堂内容表格总结
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学目标 |
| 导入新课 | 提问：“你身边有没有像‘刷子李’这样技艺高超的人？”引发学生思考 | 回答问题，分享生活经历 | 激发兴趣，引出课题 |
| 文本初读 | 领读课文，指导学生注意人物语言和动作描写 | 自由朗读，标画关键语句 | 理解文章内容，初步感知人物 |
| 品读分析 | 分析“刷子李”的技艺、性格及语言特色 | 小组讨论，回答问题 | 深入理解人物形象，体会语言魅力 |
| 主题探讨 | 引导学生思考“手艺”与“尊严”的关系 | 积极发言，发表观点 | 提升思维深度，理解文章主题 |
| 拓展延伸 | 设计情境任务：写一段“我身边的匠人” | 完成写作任务，展示成果 | 联系实际，巩固学习内容 |
通过本节课的学习，学生不仅掌握了《刷子李》的基本内容，更在语言品味和文化理解方面得到了提升。教师在教学过程中注重启发引导，营造了良好的课堂氛围，达到了预期的教学效果。
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