一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《马说》的基本内容和作者韩愈的写作背景。

- 掌握文言文中常见实词、虚词的含义及用法，如“之”、“也”、“其”等。

- 能够准确翻译全文，并理解文章所表达的寓意。

2. 过程与方法

- 通过诵读、讨论、合作探究等方式，提高学生对文言文的理解能力和语言表达能力。

- 引导学生结合历史背景分析作者情感，提升学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受韩愈对人才被埋没的愤懑之情，增强学生对社会公平与人才价值的关注。

- 培养学生珍惜机会、努力成才的积极人生态度。

二、教学重点与难点

- 重点：掌握文言词语的意义，理解文章主旨。

- 难点：体会作者借“千里马”抒发的情感，领悟“伯乐”的现实意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查阅韩愈生平及其时代背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 以提问方式引入：“你是否曾有过‘怀才不遇’的经历？或者看到别人有才能却得不到重用时，有什么感受？”

- 引出课题《马说》，介绍作者韩愈及其所处的时代背景。

2. 整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师播放朗读音频，纠正发音。

- 教师引导学生初步理解文章大意，提出问题：“这篇文章讲的是什么？作者想表达什么？”

3. 文本细读（20分钟）

- 分段讲解课文，逐句翻译，结合注释理解字词含义。

- 重点讲解“世有伯乐，然后有千里马”、“千里马常有，而伯乐不常有”等名句，引导学生思考其中的象征意义。

- 讨论：为什么“千里马”会“骈死于槽枥之间”？这反映了怎样的社会现象？

4. 深入探究（15分钟）

- 小组合作学习：分组讨论“伯乐”在现代社会中的意义，联系现实生活中的例子。

- 鼓励学生发表观点，教师适时引导，总结“发现人才、尊重人才、善用人才”的重要性。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 拓展阅读：推荐学生阅读韩愈的其他作品，如《师说》《进学解》等，进一步了解其思想主张。

- 情感升华：引导学生树立正确的人生观，珍惜机遇，努力提升自我。

6. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，强调“人才需要伯乐，但更需要自身努力”的道理。

- 鼓励学生在今后的学习生活中不断进取，成为“千里马”。

五、作业布置

1. 完成《马说》的翻译练习。

2. 写一篇短文，题目为《我是一匹“千里马”》，谈谈自己对“人才”与“伯乐”的理解。

六、教学反思（可选）

- 本节课通过朗读、讨论、探究等方式，激发了学生的学习兴趣，增强了他们对文言文的理解能力。

- 在今后的教学中，应更加注重学生个体差异，鼓励更多学生参与课堂互动。

备注：本教学设计旨在帮助学生深入理解《马说》的思想内涵，培养学生独立思考和语言表达能力，同时引导他们关注现实，树立正确的价值观。