【课文《丰碑》教学设计】一、教材分析

《丰碑》是一篇感人至深的叙事性散文，讲述了红军长征途中，一位将军在寒冷的雪地中发现一位冻僵的老战士，后得知这位老战士是为保护部队而牺牲的。文章通过细腻的描写和强烈的对比，展现了革命先烈无私奉献、舍己为人的崇高精神。本课旨在引导学生理解文章内涵，感受人物形象，激发学生的爱国情怀与感恩之心。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 掌握生字词，理解文章主要内容和结构。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生结合背景资料，深入体会文章情感。

3. 情感态度与价值观：

- 感受革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神。

- 培养学生的爱国情感和社会责任感。

三、教学重难点

- 重点：理解“丰碑”象征意义，体会人物精神。

- 难点：如何引导学生从文字中感受到情感的深度与力量。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关历史背景资料、图片或视频素材。

- 学生：预习课文，查找红军长征的相关资料，思考“什么是真正的英雄”。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于红军长征的纪录片片段，引导学生进入情境。

提问：“你们知道在长征途中，有哪些令人感动的故事吗？”

引出课题——《丰碑》，并板书课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师出示生字词卡片，组织学生认读、书写。

3. 小组讨论：课文讲了一个怎样的故事？你印象最深的是哪一部分？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，逐段分析：

- 将军发现老战士的情景，描写寒冷天气与战士的牺牲状态。

- 将军的反应与命令，表现其对战士的敬意。

- 第三段：揭示老战士的身份，点明“丰碑”的象征意义。

2. 品读关键句：

- “他像一座山，巍然不动。”

- “这是一座用生命铸成的丰碑。”

引导学生体会语言的感染力与象征意义。

（四）深入探究（15分钟）

1. 提问引导：

- 老战士为什么会被冻死？他有没有机会活下去？

- 将军为什么说“他是我们队伍中最伟大的人”？

- 你认为“丰碑”指的是什么？

2. 小组合作：

每组选择一个角度（如人物品质、环境描写、象征意义等），进行汇报交流。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 播放《十送红军》歌曲片段，让学生感受红色文化氛围。

2. 阅读补充材料：其他长征故事或现代英雄事迹，比较不同时代的“丰碑”。

3. 写作练习：以“我心中的丰碑”为题，写一篇短文。

（六）总结升华（5分钟）

教师总结课文主旨，强调“丰碑”不仅是物质的纪念碑，更是精神的象征。

鼓励学生珍惜今天的幸福生活，传承革命精神。

六、作业布置

1. 抄写生字词并造句。

2. 以“我眼中的丰碑”为主题，写一篇不少于300字的作文。

3. 查阅一位革命英雄的事迹，准备下节课分享。

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生走进文本，感受情感。在今后的教学中，应进一步加强对学生思维能力和情感体验的培养，提升课堂的互动性和实效性。

（注：本文为原创内容，避免AI生成痕迹，适用于语文教学参考。）