【《白杨礼赞》说课稿范】一、教材分析

《白杨礼赞》是现代著名作家茅盾先生创作的一篇散文，收录于人教版初中语文教材中。文章通过描写黄土高原上的一种普通植物——白杨树，借物抒情，表达了作者对白杨坚韧不拔、质朴顽强精神的赞美，同时也寄托了对北方抗日军民英勇斗争精神的崇敬之情。

本文语言优美，结构清晰，象征手法运用得当，是一篇典型的托物言志类散文。教学中应引导学生在阅读中感受白杨树的形象美与精神美，体会作者的思想感情，并学习其写作技巧。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文中重点词语的读音、含义及用法；

- 理解文章的结构特点和写作手法；

- 学会分析象征意义及其表达效果。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提升学生的阅读理解能力；

- 培养学生从具体事物中提炼抽象精神的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受白杨树所象征的坚韧、顽强、朴实等优秀品质；

- 激发学生热爱自然、热爱生活的情感；

- 培养学生积极向上、勇于奋斗的人生态度。

三、教学重难点

- 教学重点：

- 理解白杨树的象征意义；

- 分析文章的语言特色和表达方式。

- 教学难点：

- 如何引导学生深入理解“白杨”与“北方农民”之间的联系；

- 如何帮助学生体会作者通过对白杨的礼赞所表达的深层情感。

四、教学方法

1. 诵读法：通过反复朗读，增强语感，体会文章的情感基调。

2. 讨论法：围绕白杨树的形象和象征意义展开讨论，激发学生思维。

3. 比较法：将白杨与其他常见树木进行比较，加深对其精神特质的理解。

4. 情境创设法：结合课文内容，创设情境，引导学生走进文本。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示白杨树的图片，提问：“你见过白杨树吗？它给你什么印象？”

- 引导学生初步感知白杨树的形象，激发学习兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不认识的字词；

- 教师讲解重点字词，如“参天”、“倔强”、“虬枝”等；

- 学生概括文章主要内容，理清文章结构。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段精读，逐段分析白杨树的外形特征与精神品质；

- 引导学生找出文中使用比喻、拟人、象征等修辞手法的句子；

- 讨论“白杨”与“北方人民”的关系，理解象征意义。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 结合时代背景，介绍作者茅盾的生平及其创作动机；

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈自己心中的“白杨”；

- 小组合作，尝试仿写一段描写身边平凡人物的文字。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾本课重点内容，强调白杨树的精神内涵；

- 提升学生对生活中平凡而伟大的事物的认识；

- 布置课后作业：写一篇以“我心中的白杨”为题的小作文。

六、板书设计

```

白杨礼赞

|

|--- 外形特征：挺直、坚强、不屈

|--- 精神品质：坚韧、顽强、朴实

|--- 象征意义：北方人民、革命精神

|--- 写作手法：象征、拟人、对比

```

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生逐步深入文本，理解白杨树的象征意义，激发了学生的学习兴趣和思考热情。在今后的教学中，应进一步加强学生对文学作品情感体验的培养，提升其审美能力和语言表达能力。

八、教学资源

- 文本资料：《白杨礼赞》原文及注释

- 图片资料：白杨树的图片、黄土高原的风景图

- 视频资料：相关朗诵视频或纪录片片段（可选）

九、作业设计

1. 完成课后练习题，巩固基础知识；

2. 撰写一篇短文，描述一种你熟悉的植物，并赋予其象征意义；

3. 自由阅读茅盾的其他作品，了解其写作风格。

十、教学评价

通过课堂表现、作业完成情况以及学生参与讨论的积极性等方面，综合评价学生的学习效果。同时注重鼓励学生在阅读中形成自己的理解和感悟，促进其语文素养的全面发展。