【《赤壁赋》(公开课一等奖).ppt】一、教学背景与目标

《赤壁赋》是苏轼在被贬黄州期间所作的一篇经典散文，不仅语言优美，情感深沉，更蕴含着深厚的人生哲理。作为语文教材中的重要篇目，它不仅是学生学习文言文的典范，也是培养审美情趣、提升文学素养的重要载体。

本课以“公开课一等奖”为标准，力求在教学设计上做到内容精炼、结构清晰、重点突出，同时注重学生的参与度与思维深度，力求打造一堂既有文化底蕴又富有启发性的语文课。

二、教学设计思路

1. 导入环节

通过播放一段关于赤壁江景的视频或图片，引导学生进入情境，激发学习兴趣。随后提问：“你对‘赤壁’有什么印象？你觉得苏轼为何要在赤壁写下这篇文章？”引发学生思考。

2. 文本解读

采用“读—品—悟”的教学模式：

- 读：通读全文，掌握字词、句式，理解文章大意。

- 品：分析文章结构，体会作者的情感变化，如从“乐”到“悲”，再到“喜”的心理转变。

- 悟：结合苏轼的生平经历和当时的社会背景，深入探讨文章中蕴含的哲理，如人生无常、豁达乐观等。

3. 重点突破

选取几个关键语句进行精讲，如“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”、“逝者如斯，而未尝往也”等，引导学生体会苏轼面对困境时的超然态度。

4. 拓展延伸

结合其他苏轼作品，如《定风波》《念奴娇·赤壁怀古》，进行对比阅读，帮助学生全面理解苏轼的文学风格与思想境界。

三、课堂实录片段（节选）

【教师】：“同学们，我们刚刚读完了《赤壁赋》，现在请大家谈谈你们的感受。”

【学生A】：“我觉得苏轼写得很有感情，他一开始很开心，后来又感到很悲伤，最后又释然了。”

【教师】：“非常好！你能说说他是怎么从‘乐’到‘悲’再到‘喜’的吗？”

【学生B】：“他在江边看到美景，觉得人生短暂，所以感到悲伤；但后来他想到万物的变化是永恒的，就释怀了。”

【教师】：“非常棒！这就是苏轼的智慧——在逆境中依然能保持豁达的心态。”

四、教学反思与亮点

1. 注重情感体验：通过朗读、讨论、情境再现等方式，让学生真正走进文本，感受作者的情感变化。

2. 强调思维训练：鼓励学生提出问题、发表见解，培养独立思考能力。

3. 融合传统文化：将《赤壁赋》与中华优秀传统文化相结合，增强学生的文化自信。

五、结语

《赤壁赋》不仅是一篇优美的散文，更是一面镜子，映照出苏轼面对人生起伏时的从容与智慧。通过本节课的学习，希望学生不仅能读懂文字，更能读懂心灵，感悟生命的意义与价值。