【老师读了一道数学题】在一次普通的课堂上，老师走进教室，拿起粉笔，在黑板上写下了一道看似简单的数学题。这道题虽然不复杂，但却引发了学生们的思考和讨论，成为当天课堂上一个重要的教学环节。
这道题是：“一个长方形的周长是24厘米，长比宽多4厘米，求这个长方形的长和宽各是多少？”
老师一边读题，一边用温和的语气引导学生们一步步分析问题。他首先让学生理解题目的条件，然后逐步引导他们建立方程，最后通过解方程找到答案。
问题解析与解答过程总结：
| 步骤 | 内容说明 |
| 1 | 题目：一个长方形的周长是24厘米，长比宽多4厘米，求长和宽。 |
| 2 | 设长方形的宽为x厘米，则长为(x + 4)厘米。 |
| 3 | 根据周长公式：周长 = 2 × (长 + 宽)，代入得：2 × (x + x + 4) = 24 |
| 4 | 化简方程：2 × (2x + 4) = 24 → 4x + 8 = 24 |
| 5 | 解方程：4x = 16 → x = 4 |
| 6 | 得出结果：宽为4厘米，长为8厘米 |
答案总结：
- 长方形的宽：4厘米
- 长方形的长：8厘米
- 周长验证：2 × (4 + 8) = 24厘米（符合题目条件）
通过这道题，老师不仅帮助学生巩固了方程的应用，也让他们体会到数学问题解决的过程。这种由浅入深的教学方式，有助于提升学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
总的来说，“老师读了一道数学题”不仅仅是一个简单的教学动作，更是一次启发学生思考、培养数学兴趣的重要机会。
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