一、教学目标：

1. 理解古诗《游园不值》的诗意，体会诗人表达的情感。

2. 掌握古诗中的关键词句，学习赏析古诗的方法。

3. 激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生的审美情趣和语言感受能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗句含义，体会诗人情感。

- 难点：把握“春色满园关不住”这一句的深层含义，体会其象征意义。

三、教学准备：

1. 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗读音频。

2. 学生准备：预习课文，查阅作者叶绍翁的相关资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生思考：“你有没有过这样的经历——想去一个地方，结果却没能进去？当时的心情是怎样的？”接着引入课题《游园不值》，并介绍作者叶绍翁及其创作背景。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读。

2. 学生自由朗读，结合注释初步理解诗意。

3. 教师引导学生找出诗中出现的意象，如“柴扉”、“小扣”、“红杏”等。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分句讲解：

- “应怜屐齿印苍苔”：诗人轻敲柴门，担心踩坏了青苔，表现出他对自然的珍视。

- “小扣柴扉久不开”：诗人多次敲门，但无人应答，流露出一种无奈与期待。

- “春色满园关不住”：春天的美景无法被关闭，象征着生命的活力与希望。

- “一枝红杏出墙来”：从墙外探出的一枝红杏，生动地描绘了春天的生机。

2. 引导学生讨论：

- 为什么诗人没有见到主人，却依然感到满意？

- “春色满园关不住”这句话有什么深意？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师展示其他描写春天的古诗，如《春晓》《春望》等，进行对比阅读。

2. 学生分组讨论：如果你是诗人，你会如何表达看到红杏的心情？

（五）总结提升（5分钟）

1. 教师带领学生回顾全诗内容，强调诗歌中蕴含的情感与哲理。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察自然，用心感受生活的美好。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《游园不值》。

2. 以“我眼中的春天”为题，写一篇短文，要求不少于200字。

六、板书设计：

```

游园不值

——叶绍翁

应怜屐齿印苍苔

小扣柴扉久不开

春色满园关不住

一枝红杏出墙来

情感：惜春、爱春、赞春

意境：含蓄、深远、富有画面感

主题：自然之美，生命之强

```

七、教学反思：

本节课通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，注重引导学生深入理解诗意。在今后的教学中，可以进一步加强对古诗语言特点的分析，提升学生的文学鉴赏能力。

解析部分：

《游园不值》是南宋诗人叶绍翁所作的一首七言绝句，全诗虽仅有四句，却蕴含丰富的意境与情感。诗中通过描写诗人访友未遇的情景，表达了对春天美景的热爱与赞美。

“应怜屐齿印苍苔”一句，表面上是说诗人担心自己的木屐会踩坏青苔，实则透露出他对自然环境的尊重与呵护。“小扣柴扉久不开”则表现了诗人等待主人时的耐心与期待，也暗示了园内可能有人却不愿相见的微妙情绪。

后两句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是全诗的亮点。诗人并未进入园中，却通过一枝红杏的描写，展现了整个园林的春意盎然。这种以小见大的手法，使读者仿佛置身其中，感受到春天的生机与活力。

整首诗语言简练，意境深远，体现了中国古典诗歌“言有尽而意无穷”的艺术特色。